وبلاک علمی-خبری گروه شیمی نکا

موضوع : جشنواره روش تدریس کاوشگری درس شیمی(غیر حضوری)

 شیوه اجرا:این مسابقه به شیوه غیر حضوری ودر دو مرحله ی سازمان وکشوری انجام می پذیرد دبیران محترم  شهرستان نکا،می توانند طرح درس ها ،سناریو های آموزشی خود راکه از فصل سه کتاب شیمی(3)باتاکیدبرروش تدریس کاوشگری طراحی شده است راحداکثر تاتاریخ 25/10/87به گروه آموزشی ارسال نمایند.

شرایط آثار ارسالی:

1-طرح درس براساس اصول نگارش طرح درس نویسی تنظیم گردد.

2-در تدوین طرح درس برگام ها ومراحل آموزش ،به شیوه کاوشگری تاکید گردد.

3-طرح درس دارای صفحه عنوان باشد.مشخصات کامل طراح(استان،منطقه،نام درس وکتاب،نام ونام خانوادگی،میزان تحصیلات،تلفن تماس و....) در صفحه عنوان درج گردیده باشد.

4- به همراه طرح درس،لوح فشرده ی آن باقلمBnazaninواندازه 12ارسال گردد.

5-طرح درس بیش از 8صفحه نباشد.

آدرسURLبرای دانلوددستورالعمل وشرح مراحل اجرای شیوه کاوشگری

(http://www.chemyazd.com/Files/TadriseKavoshgari[www.chemyazd.com].zip)

مراحل اجرای آموزش به شیوه ی کاوشگری :

مرحله اول :درگیر کردن دانش آموز بایک موقعیت مساله ساز :

در این مرحله معلم تلاش می کند مساله وهدف درس را مشخص کند وبا ایجاد انگیزه در ذهن دانش آموزان جرقه ی شروع به تحقیق را بزند

مرحله دوم :گرد آوری اطلاعات :

معلم میداند که در هر تحقیق برای رسیدن به پاسخ درست درست یا نادرست باید بر مبنای شواهدی قضاوت کرد شواهد خودبخود به دست نمی آیند بلکه باید آنها را با جستجو و فراهم آوردن اطلاعاتی سامان داد .

در این مرحله معلم پس از ارائه موقعیت ابهام آمیز دانش آموزان نباید از معلم بخواهند آن پدیده را برایشان توضیح دهد  دانش آموزان باید روی مساله تمرکز کنند وآن را سازمان دهند تا اینکه به ماهیت آن پی ببرند.نقش معلم در این مرحله وسعت بخشیدن و گسترش نوع اطلاعاتی است که آنها بدست می آورنداو شرایطی را بوجود می آورد تا سوالات زیادی در ذهن دانش آموزان ایجاد شود مثلا در یک آزمایش انجام یا پدیده ای را نشان می دهد و سپس از دانش آموزان می خواهد سوالات خود را مطرح کنند. آن گاه با جواب های کوتاهی چون بله وخیر وممکن است به آنان پاسخ می دهد .

مرحله سوم : فرضیه سازی:

دانش آموزان در این مرحله با توجه به اطلاعاتی که بدست می آورند سعی می کنند حدس هایی در باره مساله ارائه دهند وبه آزمایش حدس وگمان خود بپردازندمعلم ازدانش آموزان می خواهد بر مبنای اطلاعاتی که بدست آورده اند فرضیه بسازندو به آزمایش فرضیه خود اقدام کنند .

مرحله چهارم: گرد آوری اطلاعات (آزمایشگری ):

فرضیه سازی آخرین مرحله نیست برای قبول یا رد فرضیه باید آن را بیازماییم در واقع این مرحله یکی از مراحل مهم حل مساله است دانش آموزان در این مرحله اطلاعات ارائه شده از سوی معلم ویافته های اطلاعاتی خود را مشخص می کنند

مرحله پنجم :سازماندهی اطلاعات ونتایج آزمایش :

معلم از دانش آموزان می خواهد تا جریان تحقیق خود را مورد بررسی قرار دهند واگر لازم باشد طرح جدیدی بدهند و آنها را به سازماندهی اطلاعات و دسته بندی توضیحات فرا می خواند .

مرحله ششم :تحلیل ،نتیجه گیری وتعمیم :

در این مرحله از دانش آموزان خواسته می شود انگاره های کاوشگری خود را تحلیل کنند.رابطه ها و قوانین مورد نظر و نتایج را ثبت نمایند این نظریات ،در حکم تولیدات فرایند آموزش است برای بررسی بیشتر و درک عمیق تر ،از آنان خواسته می شود خارج از مدرسه ، فعالیت هایی در مورد آن انجام دهند و گزارش خود را ارائه کنند.